学习是人和动物在生活中获得个体行为经验的过程。我们通常所说的“学习”是指人类的学习。学生的学习是人类学习的一种特殊形式，是在教师的组织领导下，有目的、有计划、有组织的进行。因此，与学生学习有关的各个环节：教师、学生、家庭、社会环境等都对学习及其过程有影响。就学生本人而言，主要是学习能力问题，即对知识的理解、组织、贮存及回忆等多方面的综合能力，近年来越来越多的中小学生出现了学习上的问题。

中小学生在学习中的主要问题：

（一）特殊性学习不能，主要指学生在有关理解或应用语言(口语或书写文字)的基本心理方面存在一种或多种障碍，其可表现在倾听，思考、讲述、诵读、书写、拼音及数学演算等方面的能力不足。

(二)数学学习困难是指数学学业成绩与其智力水平所能达到的成绩相比有显著性落后。主要表现在基本数学知识、原理、方法的掌握，数学运算的能力，实际生活中的数学应用等所出现的问题。

(三)推理困难主要表现为思维和概括能力方面的不足。

（四)多动性行为与注意力分散。对于多动尚无确切的定义。有人建议多动的标准是：在需要保持秩序的场所如教室或饭桌上，做出无秩序的行为。但困难的是很难在正常与不正常之间划个界限。

注意力分散是学习不能的另一行为障碍。由于上课听不懂，对学习越来越不感兴趣，于是小动作丛生，注意力不集中，致使学习成绩每况愈下。

中小学生的学习问题可能与以下因素有关：（排除生理因素，在实际中很少）

(一)心理因素 父母及学校对子女要求过高或相互矛盾可造成他们心理上的冲突。他们学习上的紧张情绪、怕失败以及完成学业的强迫性愿望等可使其在心理上产生焦虑、紧张、阻滞、不感兴趣等。各种心理因素可破坏其主动学习的企图，影响了选择性注意、记忆及认识活动，从而招致学习问题。

(二)环境因素 父母对子女学习漠不关心；或因暂时学习成绩不好受歧视，打骂；或性别歧视；或父母酗酒、家庭磨擦、父母离异；或父母的其它不良榜样等都可造成小儿多动、注意力不集中、情绪低落及缺乏安全感。父母的教育水平及其对子女的教育方法也直接影响着他们的精神状态。以上诸多因素影响着中小学生学习潜力的发挥，从而造成学习问题。

主要的解决办法：

(一)首先要了解入学年龄，教学与学习的条件和方法，父母文化背景及学习情况，家庭成员阅读习惯、工作性质及兴趣，父母对孩子的态度，孩子的性格、行为、兴趣及学习的目的，等

(二)锻炼语言能力和阅读能力：可用阅读方法，让他们经常诵读一些文章，然后与其交谈心得，提出问题让其回答等法进行。

(三)提高视觉-空间能力：可采用计算、绘画、板形测验，大小、深度及两物体之间距离的判断，并可采用写字、认字、阅读等方法。这种能力的提高，相应的带动了抽象思维能力得体高

(四)分析问题的能力：可用计算与阅读、词汇释义事物的理解及类同测验等法进行提高。

(五)儿童品行、情绪、环境不利造成的学习问题。主要采用特殊教育，进行各种不同的专门训练。对于语言表达能力不强的，可由单词至短句，逐步训练。对思维能力不强的给予一些益智方面的练习和游戏，以提高抽象思维能力，对于有明显心理因素、环境不利等造成的学习问题者可采用环境调整