重庆家教、小学初中高中家教首选重庆书之香
17周年钜惠
  • 检查语文作业

  • 来源:重庆书之香 日期:2016-05-03
  • 1.孩子读—、二年级时,重点检查字迹否写端正;做完作业时发现有不正确的地方,首先不要指出具体错误之处,而说出大体范围,如“做得不错但这个题有些不对地方,你再看看。”或者有问题的地方画上—个小圆圈,让孩子自已找出不正确地方以改之。若孩子找出来了,就称赞孩子聪明能干。

    三年级以后重点检查孩子做题思路算式的列法否正确,而计算的结果一般不检查,由孩子自已确认。如果计算结果错了老师批改或考试时,判了xx,就让孩子自己去心疼、后悔家长还装着深表遗憾同情样子:“真可惜,这儿错了一点没得满分。没关系下次注意一点,会考好的。”检查语文作业发现错别字只在下面画个小圆点由孩子自己查字词纠正;这样就能培养孩子对自己负责任、认真仔细学习品质。

    2.不要盯着孩子写作业。我看见有的家长喜欢盯着孩子做作业一旦发现有问题,或字写错写歪了一边帮着孩子涂擦,一边批评埋怨、责怪孩子:“怎么搞的,又做错了总改不掉。”“说过多少遍,就记不住气死人的!”我们可以想象孩子这种紧张、焦虑氛围中,他学习兴趣和能量之门还能打开吗?这个时候家长再怎么说教,他听不进去的,也改不过来。

    建议做法,首先过问一下有多少家庭作业,然后叫孩子自己去做,我们轻手轻脚地做自己的事,不轻意打扰孩子,等他做完了再按上述方法检查。

    3.如何培养孩子专心写作业习惯。有许多朋友向我请教,说他们的孩子写作业不专心、爱拖拉只几道题目也要做好半天,问我怎么办。

    a.利用“限时鼓励法”来纠正。这个方法以举一个例子来说明。如首先了解一下孩子作业量,心里估计一个完成的时间,然后征询孩子,如“语文40分钟能做完吗?数学30分钟能做完吗?如果在规定时间做完,给你贴上一个小星星,当达到5颗小星星的时候,爸爸会奖励一个你喜欢的东西或带你到xxx地方去玩。”通常情况下,孩子会乐意接受的。如下图不对做法,适得其反

    若发现孩子写作业时有打野不专心做的表现,只要不太过分,就让他动一动好了,毕竟家里一个歇息的地方,比学校要自由得多。如果孩子注意力太不集中,有拖拉的行为,大人可在旁边提醒一下,如“己经做了15分钟了,加油!小星星在等着你呢!”这时,孩子也许会集中精力继续做下去。

    提醒家长注意的,这种“限时鼓励法”为了首先纠正孩子做作业施拉的坏习惯,他在规定的时间内将作业写完就算达到了目的要给予表扬,至于作业质量否满意,后一步的事。只要孩子有了一点点进步就要称赞,不能这样说:“虽然在规定时间内完成了但写得不认真,还做错了几题快去改改!”如果这样处理问题,不断不能纠正孩子做作业施拉的习惯,而且还打击了孩子的学习积极性。如果换一种方式:“你规定的时间内做完了作业这很好爸爸首先给你贴上一个小星星,继续加油。只这儿好象做得不对,你自己再去检查一下好吗?”我想如果这样对待孩子,那么他一定会高兴接受。做家长的要有耐心,只要孩子每天有一点进步,就值得高兴和称赞的事。培养孩子的学习好习惯要一步一步来做,不能性急。

    b. 利用“中途安抚法”来纠正。这个方法还以举一个例子来说明。如当发现孩子做作业打野拖拉,家长感到必需制止时,可以走到孩子身边,用手边抚摸他头边说:“不遇到了难题,做不下去了要不要妈妈帮你一下?”这样首先把孩子的注意力拉回到学习上。通常情况下,孩子会说没有难题会做,这时大人要表现出一种平静的神情:“你很聪明马上会做完,妈妈等着你好吗?”这种方法,实际上首先中止了孩子打野、拖拉的行为,然后使孩子明白:大人在关注他,希望他快一点完成作业。

    对待做作业拖拉、爱玩的孩子不能在一旁总用责怪、数落、抱怨的语言说教他,如,“做作业总爱打野不专心,真个拖皮鬼”“快做,不要玩。”“几道题,也要做半天,真没出息。”越责骂、数落孩子越会加重他的坏习惯。

    c. 利用“直接要求法”来纠正。如果上述两种方法都不管用,那么我想只能用“直接要求法”来纠正。这种方法就,事先了解一下孩子的作业量,然后直接提出完成的时间,如今天的语文作业不算多,用20分钟完全可以做完,数学稍为多一点,用35分钟做完。如果规定时间没完成,到了时间爸爸便会收起你的作业装在书包里,不能在家继续做了。老师发现你的作业没做完,会处罚你,由此而产生的责任完全由你自己承担。当然你觉得时间不够,现在可以提出来我们再商定完成时间。”那么,大人说到就要做到,当然,执行这一规定时,情绪要平静不能发火。要让孩子明白:大人说话算数的不闹着玩的。这种方法不得己而为之,带有强迫性要事先与老师取得联系请老师作好配合,以免老师认为家长不检查作业把教育孩子的责任都推给了老师。

    4.如何点拨孩子做习题。不所有孩子都不需家长点拨不会做的习题或“爬坡”难题家长作出相应辅导和点拔,必要也必须的。因为生的学习能力有限需要大人的诱导和培养。只在辅导点拨时要讲究技巧,其方法:

    a. 让孩子反复读题。许多题目并不难,只孩子缺乏耐心阅读原题,往往只看了一遍,就感到不会做,很难这一种消极心理暗示。如果大人总迁就孩子这种消极心理立即告诉他如何做,甚至将算式都列好了就会使孩子养成遇到问题不想思考依赖他人解决坏习惯。正确的方法:“你很聪明妈妈相信你,只要多读几遍原题,你会做得出来的。”当孩子做出来以后大人要高兴地称赞:“我说你很聪明吧只要仔细一读题,就会做了。”这时,孩子也一定会高兴起来。

    孩子不会做题,大人坚持让他“再读一遍”、“再读一遍”;不轻意告诉他,这种鼓励式读题法能够“逼”出孩子主动学习的兴趣,从而获得自信。

    b.用例题作辅导。对于孩子经过思考实在不会做题目,大人也不要直接告诉原题的解法,最好方法根据原题,编一个相似的例题,与孩子一起分析、讨论,弄懂弄通例题,再让孩子去做原题。由于弄懂了例题孩子多半会做原题,如果仍然不会做原题那么应再回到例题的讨论与计算上。经过几个来回只要家长有耐心引导孩子一定会做原题。这种做法虽然大人要麻烦一些,但能够训练孩子举一反三的迁移能力。否则,孩子总处在就题解题的被动思维定式中,很难建立学习的思维迁移模式。

    会学习的孩子说到底就具备了举一反三迁移能力,能够以弄懂例题为基础去应对千变万化习题。这就叫做“活读书”而不“死读书”。有家长,似乎很疼爱孩子生怕他多动脑,一遇到难题,就告诉其做法这一种不好的方法,应该避开。

    c. 只讲关键点。对于有些数学难题家长一时也编不好例题那么,可以就这个原题分析它的关键点在哪里,找到什么条件就好解题了,让孩子根据大人提示去思考去列式计算。而不能将算式直接列出来,或告诉孩子第—步做什么,第二步再做什么;如果这祥辅导孩子那么他的解题思路永远打不开。

    当然,孩子到了上四年级以后,数学题都很难了,许多爬坡题家长也无能为力,需要请家教辅导那么我建议家长要求家教按上述方法去辅导孩子不要一来就直接告诉孩子怎么列算式,怎么做题,如果这样看起来孩子的难题解决了但思路总打不开。

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